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南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校楊曄老師的課上得非常出彩，是大家公認(rèn)的好老師。前不久，她上了一堂《少年中國說》的公開課，聲情并茂，理趣并重，講到中國現(xiàn)在是如此繁榮昌盛，但長眠于地下的革命先烈卻看不到，楊曄老師的眼淚不知不覺地流下了，聽課的老師和學(xué)生都被深深地感染。聽課老師對這堂課給予了高度的評價(jià)：重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得很好，整個(gè)流程自然順暢，老師的示范朗讀和配樂極具感染力。通過一堂課，讓孩子們知道我們今天的幸福生活來之不易，從而激發(fā)出為中華崛起而讀書的豪情。

臺上一分鐘，臺下十年功。楊曄老師今天講課技藝的嫻熟自如是經(jīng)過多少年的歷練而成，千錘百煉方能淬煉成鋼。

追記第一堂公開課

把記憶的時(shí)鐘撥回至2011年的某一天，剛從江西師范大學(xué)畢業(yè)不久的楊曄老師來到南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校任教。來校不久，學(xué)校安排她上一堂小學(xué)二年級語文公開課。

“由于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上慌張，我上的這堂公開課就像無頭的蒼蠅一樣，抓不住主要的東西。”楊曄回憶說。

評課的老師指出了這堂課的很多缺點(diǎn)：重難點(diǎn)沒有抓住，整堂課上得比較平，沒有激情，沒有高潮……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對楊曄說，要上好課，你得廣泛地學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法。過一個(gè)月后，你再上第二堂公開課吧，我希望在第二堂公開課上看到你的進(jìn)步。

楊曄真切地感到教學(xué)是一門藝術(shù)，非下苦功夫磨煉不可。她開始廣泛的學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念與方法，精心準(zhǔn)備第二堂公開課。

從模仿開始提升

楊曄骨子里有一種不服輸?shù)膭牛蚕嘈磐ㄟ^自己的努力能夠把課上好。第一堂公開課的敗走麥城激起了她心中那股“拼”勁，她從向名師學(xué)習(xí)開始超越自我的歷程，一有空就研磨名師的上課錄像和教學(xué)設(shè)計(jì)，像饑餓的人撲在面包上。

學(xué)習(xí)從模仿開始，名師竇桂梅執(zhí)教的《葡萄溝》教學(xué)實(shí)錄成為他教學(xué)臨摹的樣本。竇桂梅老師從一開始給孩子創(chuàng)設(shè)了去葡萄溝旅行的情境，并且貫穿課堂的始終。這個(gè)旅行的過程中，老師像一個(gè)導(dǎo)游，以多種形式引領(lǐng)學(xué)生游走于課文與想象之間。課堂的氣氛很活躍，孩子們的參與感很強(qiáng)，生成也很精彩。

楊曄把竇桂梅的教法移植到自己的課堂上。她把自己去新疆旅游時(shí)買回來的帽子戴在自己的頭上，把自己變身為新疆導(dǎo)游。“同學(xué)們，現(xiàn)在你們也不要把自己當(dāng)成漢族的小朋友，而是新疆維吾爾族的小導(dǎo)游，來介紹葡萄溝的美景，有什么好吃的東西……”楊曄這樣對學(xué)生說。這堂課模仿得非常成功，她在教學(xué)上的收獲也很大。

距離第一堂公開課的一個(gè)月之后，楊曄講了第二堂公開課，講授的課文是《秋天的雨》。因?yàn)橐诠_課上使用PPT，而她以前沒用過，所以事先進(jìn)行了反復(fù)的操練，憑著一股蠻勁，一口去學(xué)會了使用PPT的技術(shù)。雖然相隔只有短短的一個(gè)月時(shí)間，但楊曄通過高強(qiáng)度、高頻率向名師學(xué)習(xí)，講課的水平明顯提高。評課老師對這堂公開課的評價(jià)很高：老師講課的激情比第一堂課高多了，示范朗讀很到位，能夠領(lǐng)著學(xué)生體會課文中的情感……但美中不足的還是老師講得多了一點(diǎn)，學(xué)生活動得少，沒有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。楊曄的第二次公開課成功地向大家展示了專業(yè)成長。

與學(xué)習(xí)同成長

學(xué)習(xí)是楊曄專業(yè)成長的動力之源，她能夠持之以恒地長年堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷地提升教學(xué)水平。教師的專業(yè)成長需要平臺，她很慶幸自己找到一所好學(xué)校，為教師的專業(yè)成長搭建了多個(gè)平臺。

當(dāng)年學(xué)校的校長是教研出身，教育資源非常多，經(jīng)常帶老師外出參加教研活動，有一段時(shí)間集中參加了“七彩課堂”公開課展示活動，為教師打開了一扇窗口，讓教師看看了教育的最美風(fēng)景。學(xué)校還請名師來校傳經(jīng)送寶，讓教師見識了最前沿的教育理念。

為整體提升學(xué)校的教學(xué)水平，學(xué)校啟動了“青藍(lán)工程”，開展師徒結(jié)對活動。楊曄的徒弟經(jīng)常來聽師傅的課，而楊曄也經(jīng)常去聽徒弟課，取長補(bǔ)短。“青年教師身上有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，譬如他們的課件中，音樂和視頻就做得很好，為學(xué)生理解課文產(chǎn)生了很好的作用，我經(jīng)常向他們請教這么的事情。”楊曄謙虛地說。

楊曄是師范畢業(yè)生，有很多同學(xué)都在學(xué)校教書，她充分發(fā)揮這一資源優(yōu)勢，借問同學(xué)所在學(xué)校的在教育教育方面好的做法，為我所用，讓自己的專業(yè)成長更加扎實(shí)有力。

專業(yè)成長提升了教學(xué)水平，贏得了學(xué)生和家長的尊重，也讓楊曄老師享受到教育的快樂。

投稿人：南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校

投稿單位：集團(tuán)資源運(yùn)營中心