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郝謙，男，1963年4月生，山東濰坊人，中共黨員，教授，高級工程師，碩士生導師；曾赴美國、英國等境外大學做高級訪問學者，參與課題項目。主持國家級、省級課題多項，發(fā)表論文多篇，有多項發(fā)明和實用新型專利。

開欄的話：

教育高質(zhì)量發(fā)展是時代的命題，也是各級各類教育的生命線。奮進新時代，集團所屬各院校以辦人民滿意教育為目標，認真踐行立德樹人的初心，不斷深化教育教學改革，努力辦出高質(zhì)量教育，滿足人民群眾“上好學”的需求。今天，《高質(zhì)量發(fā)展校長系列談》欄目與大家見面了，以后將陸續(xù)推出集團所屬各學校校長緊密聯(lián)系本校實際，暢通推動學校高質(zhì)量發(fā)展的工作思路和工作舉措的文章，歡迎大家關注。

學校牢固樹立以人為本的育人理念，全方位服務學生成人、成長、成才，堅持人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相融合，圍繞“1269”戰(zhàn)略，以高水平專業(yè)群建設為引領，合理設置學校專業(yè)布局，積極探索和完善工學結合、校企合作的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，秉承“職業(yè)引領、德技并修”的職業(yè)教育理念，向職業(yè)本科教育方向發(fā)展。

強化專業(yè)建設? 熔鑄辦學特色

為推動學校高質(zhì)量發(fā)展，學校將不斷加強學科專業(yè)建設、精品課程建設、創(chuàng)新團隊建設，在辦學過程中始終堅持產(chǎn)教融合、工學結合、校企合作，通過專業(yè)理論和專業(yè)技術課程培養(yǎng)學生自主學習能力，并獲得專業(yè)相關知識；開創(chuàng)一條具有鮮明特色的高層次技術技能人才培養(yǎng)的辦學新路徑。

秉持“工商結合”的辦學傳統(tǒng)，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢，瞄準先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等新業(yè)態(tài)，高質(zhì)量、高水平的重點建設汽車專業(yè)群（汽車制造與試驗技術、新能源汽車技術、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術）、物流專業(yè)群（現(xiàn)代物流管理、電子商務、物流工程技術）、護理助產(chǎn)專業(yè)群（護理、助產(chǎn)、藥學）和教育服務專業(yè)群（學前教育、音樂教育、體育舞蹈），通過不斷的教學改革實踐，形成理論與實踐結合、工作與學習結合的教學模式，為集約化培養(yǎng)技能型人才提供依托。

在教學過程中堅持實行321創(chuàng)業(yè)型辦學模式（即“系部與企業(yè)2合1、任課教師與企業(yè)工程師2合1、實訓實習學生與企業(yè)員工2合1”），繼續(xù)走“校中廠、廠中校”的校企深度合作的辦學之路。

在教學過程中，堅持由“雙師型”教師擔任核心課程教學任務，運用案例式、任務引導式、項目驅(qū)動式等一系列適合應用型人才培養(yǎng)的教學法，提升學生職業(yè)素養(yǎng)與能力。

學校將不斷優(yōu)化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。以行大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各具特色的大賽，為創(chuàng)業(yè)團隊提供項目論證、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、技能培訓等“一站式”服務，形成“孵化促創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)、就業(yè)促發(fā)展”的良性循環(huán)。

通過深度推進教學改革，學校已經(jīng)形成了工以汽車技術、商以物流電商特色專業(yè)群為主體，學前教育、護理助產(chǎn)高水平專業(yè)群為兩翼的“一體兩翼”辦學格局。

建設高水平師資隊伍? ?升學校核競爭力

圍繞落實立德樹人根本任務，堅持把高水平師資隊伍作為支撐學校發(fā)展的第一資源，大力實施“人才強校”戰(zhàn)略，抓好引才、育才、用才、留才等環(huán)節(jié)，高起點、高標準推進師資隊伍建設，全力打造一支與學校建設發(fā)展目標相適應的高水平師資隊伍，為全面建成具有鮮明職教特色的高水平職業(yè)教育大學提供了堅實的人才支撐。學校將以三大舉措進行師資隊伍建設。

一是健全完善長效機制。堅持“師德建設是教師隊伍建設的第一要務，師德師風是評價教師隊伍的第一標準”，健全師德師風建設長效機制。打造師德師風考核監(jiān)督體系，嚴守教師準入門檻，加強教師招聘、人才引進過程中的思想政治和師德考察評估。

二是優(yōu)化師資隊伍結構。注重把人才引進與學科團隊建設相結合，注重發(fā)揮高級職稱教師和高技能技師對培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的作用，支持青年教師面向職業(yè)技術前沿開展創(chuàng)新性研究，設立 “名師工作室”、競賽指導團隊等多種手段，完善基層教學組織建設，建立培養(yǎng)梯隊，發(fā)揮好“傳幫帶”作用。

三是持續(xù)提升教師業(yè)務水平。不斷完善教師考核評價標準，把科學研究水平、教學改革水平、教學成果業(yè)績、競賽成績與指導學生活動水平作為教師考核評聘的重要指標，培育形成“追求卓越”的教學質(zhì)量文化；加大教師科研項目申報扶持力度與競賽活動資助力度，不斷拓寬教師的校外交流渠道，分層次、有重點地遴選骨干教師參加各類訪學、研學、進修活動和競賽活動，引領教師提升教書育人和職業(yè)技能的意識和能力，提升教師隊伍的整體水平。

投稿人：雷結能、汪夢清

投稿單位：集團資源運營中心