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“工欲善其事，必先利其器”。疫情來襲，全民抗疫，教師們不能返園工作。為了確保教師能以更飽滿、更專業(yè)的狀態(tài)迎接復學，園外園幼兒園本著“停教不停學，線上共成長”的理念，安排教師線上學習，提升專業(yè)能力。

此次培訓分為園長課堂和園所內(nèi)訓兩大板塊，停課不停學的不僅僅是孩子們，一起來回顧園外園幼兒園老師們專業(yè)儲備之路吧。

園長課堂

為期三天的園長課堂第二季共安排了六場主題培訓，南昌八所園所全體教師參加培訓。培訓中，六位園長分別圍繞“上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的技巧和流程”“幼兒園一日精細化流程”“家長工作從溝通開始”“師德師風建設”“幼兒園文化及規(guī)章制度”“招生流程及策略”六大主題開講。

象湖園戴園長的《上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的技巧和流程》培訓，結合眾多案例從教師、幼兒、課堂設計、課堂小細節(jié)等方面展開。課程內(nèi)容多一點“放射型”，少一點“堆砌型”；教師多想一點“怎么學”，少想一點“怎么教”；要調(diào)動幼兒的積極性，多一點自由，少一點控制。

迎賓園、梅湖園余園長的《招生流程及策略》培訓，向大家介紹了咨詢接待的基本流，并強調(diào)要專心傾聽家長意見，對家長的疑問做出積極的回應。在解答時，要分析家長提出異議的原因，站在家長的角度幫助家長解決疑慮，耐心解釋，不厭其煩。

芳草園史園長的《家長工作從溝通開始》培訓，從與家長的溝通準備、與家長溝通的技巧展開。通過培訓，老師們掌握了家長的稱呼、溝通的地點、溝通的話題等互動技巧。“高層次的家園合作方式是合作式的家園互動。”只有通過有效的家長溝通，才能實現(xiàn)家長合作的變遷。

優(yōu)秀園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標志。金沙園楊園長的《幼兒園文化及規(guī)章制度》培訓，帶領大家學習的園外園幼兒園的園所文化，并介紹了園所文化、班級文化創(chuàng)建的方法。通過班級文化建設，讓幼兒把幼兒園看做“大家”，把班級看做“小家”，把自己的家看做“小小家”，融入愛的懷抱中，在幼兒園大家庭中開心舒暢、快樂健康的成長。

朝陽園夏園長的《師德師風建設》培訓從師德的內(nèi)涵與體現(xiàn)、現(xiàn)狀分析、自我構建途徑三大點進行介紹，通過多個案例分析讓教師們對師德師風有了更深一步的認知。大家一致認識到，只有熱愛幼兒，尊重幼兒，才能真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。

心怡園晏園長的《幼兒園一日精細化流程》培訓，提出一日流程中的每一環(huán)節(jié)，師幼互動細節(jié)的內(nèi)容即是課程，都屬于幼兒園課程的必要組成部分，是從量變到質(zhì)變的過程。“幼兒園一日生活流程每天都在做的，但我們要把它做到精細化。”

培訓過程中，園長們的細心講解使教師們的各項專業(yè)能力有了更新、更高的提升。教師們認真聽課、做好筆記，為即將迎來的復學做好充分準備。

園所內(nèi)訓

園長課堂結束后，3月30日起，各園馬不停蹄地結合園所實際情況開展了園所內(nèi)訓。大家圍繞“七大育稚解讀”“教師如何說課”“園所安全教育”“宣傳視頻制作技巧”等主題，安排了豐富多彩的培訓。

園外園朝陽園毛詩敏老師的《如何上好一節(jié)語言課》培訓，從大家語言課普遍的困擾出發(fā)，提出了學前兒童教育活動方案的基本格式，還分享了激發(fā)幼兒興趣的“妙招三部曲”。

園外園君悅園楊夢萍老師、園外園芳草園謝紫雯老師、園外園象湖園趙嘉玲老師圍繞園所宣傳工作開展培訓，向老師們仔細介紹了視頻制作的步驟和小技巧，干貨滿滿。主講老師在滿滿的干貨講解后，君悅園和芳草園的還布置了課后作業(yè)，讓參訓教師們學以致用，制作出精美的宣傳視頻。

培訓后學以致用。

園外園象湖園李婷老師帶來的《幼兒園教師禮儀》從教師文明禮儀培訓的意義、個人形象、其他公眾禮儀等方面對禮儀做了深刻的講解，并圍繞教師的儀表、儀容、語言和課堂禮儀等方面，講述了文明禮儀對一個教師職業(yè)的重要性。

教師如何與家長溝通、交流是一門藝術，也是教師的基本功。園外園金沙園謝水蓮老師帶來的《幼兒園教師家長服務》培訓，以自己班級為例，向大家介紹如何做好家長工作。

園外園迎賓園何麗珍老師帶來的《幼兒園家長常問的45個問題》培訓，以“一問一答”的形式調(diào)動教師的積極性。在幼兒園孩子會不會哭？會不會受欺負、為什么一回家就喊餓？……面對這些問題,需要教師們用專業(yè)的溝通技巧和靈活的應變能力與家長進行有效的溝通，同時提出促進孩子成長的針對性的意見或建議。

園外園梅湖園陳雪英老師帶來的《3-6歲兒童發(fā)展指南》培訓，是幼兒園教師最基本的專業(yè)支撐。陳老師充分闡述了幼兒教育的指導思想，幼兒的學習發(fā)展目標，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，指南分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該學什么，達到什么發(fā)展水平、教師怎么教提出了要求。

孩子上幼兒園后，總是會碰到家長問老師：“幼兒園具體都教些什么？是不是整天都在玩？”……園外園心怡園魏海霞老師以“幼兒園到底教什么？”為題，全面解答了最困擾家長和教師的問題。

培訓后的筆記。

“守好責任田，護好一園人”。在這個特殊的疫情期間，園外園幼兒園的教師積極參與線上學習，用專業(yè)能力的提升，履行幼兒教師的使命，以最積極的狀態(tài)迎接復學，在疫情面前展現(xiàn)幼教人積極陽光的生命狀態(tài)和執(zhí)著永恒的教育追求！疫霾終將消散，大家不彷徨、不抱怨，一起加油，攜手抗疫，共渡難關！

投稿人：羅慧敏

投稿單位：園外園幼兒園各園